世界教育信息:专访北京结合大学校长李学伟

世界教育信息:专访北京结合大学校长李学伟
担负利用型高校时期使命,服务北京城市战略定位
时光:2020-09-18 起源:世界教育信息 点击数: 字号:[ 大 中 小 ]

北京结合大学校长李学伟,曾任北京交通大学副校长、大连交通大学校长,曾被评为全国高校优秀科技处长,北京市学科带头人,享受国务院特别津贴。在轨道交通、高铁经济、庞杂体系与人工智能等领域开展研讨,他率领的团队获批省部级以上等重大项目10余项,在Journal of Forecasting、Chinese Science Bulletin、《管理工程学报》《庞杂体系与庞杂性科学》等中英文期刊发表相干论文30余篇,编写专著及教材 10余部。著有《适用元胞主动机导论》、 Theory of Practical Cellular Automation、《高速铁路概论》《体系科学发展概论》等。

作为一所北京市属综合性大学,北京结合大学建校40多年来始终保持“办学为民,利用为本”的办学理念,保持“发展利用型教育,培育利用型人才,建设利用型大学”的办学主旨,现已形成以本科教育为主,研讨生、高职、继续教育和留学生教育和谐发展的办学格式,培育了 20余万名毕业生,在利用型人才培育、利用型学科专业建设、利用型师资队伍建设、利用型科研等方面形成了鲜明的特点,成为北京市利用型人才培育的主要基地,为北京市及国度经济社会发展提供了主要的人才支持和智力服务,为北京市在全国率先实现高级教育民众化和普及化作出了主要贡献。为进一步了解北京结合大学在新时期背景下的新发展,本刊对李学伟校长进行了专访。

一、北京结合大学因北京需求而生,伴北京需求而兴

《世界教育信息》:作为一所源于“大合并”而成立的高校,北京结合大学在发展过程中是如何把各个学院和谐整合到一起的?学校的办学特点和治学理念是什么?

李学伟:1978年,为解决当时宽大青年和学生的上学需求,满足北京经济社会发展的急切须要,北京市委、市政府委托清华大学、北京大学等在京重点高校开办了 36所分校。 1985年,为增强对大学分校的统一计划和管理,进步教育质量和办学效益,经教育部同意,北京市人民政府将部分分校合并成立北京结合大学。

建校至今,学校走出了一条极不平常的创业发展之路。40多年来,学校不辱使命、勇于担负,自强不息、困难斗争,改造创新、与时俱进,为着“同一个联大,同一个妄想”奋力前行、接续斗争,取得了丰硕的办学结果。学校现有 10个学科门类,形成了以本科教育为主,研讨生、高职、继续教育和留学生教育和谐发展的办学格式;本科专业 67个,其中 3个专业入选国度级一流本科专业建设点, 5个专业为北京市一流专业, 20个专业进入全国排名前 20%;硕士授权学科点 19个,市重点建设学科 6个,北京高校高精尖学科 2个;省部级科研平台 10个,院士工作站 2个、共建博士后科研工作站 2个;国度级教学平台 5个,市级教学平台 10个。在 2019年大学录取分数排名中,学校排名第 170位,具有较强的办学竞争力和良好的社会名誉。

“办学为民,利用为本”是北京结合大学的根和魂,是联大人在“因北京需求而生,伴北京需求而兴”的办学实践中,对学校发展做出的准确的历史选择,是学校最具活气的性命基因,也是学校最鲜明的特点和治学理念。 40多年来,学校保持“教育要为人民服务”的方针,尽力办出一所让北京人民满意的高级学校;保持突出办学的“北京味道”,支持和服务于北京市经济建设与社会提高;保持为北京市宽大大众服务,为推动北京市高级教育民众化和普及化作出积极贡献;形成了依托行业办学传统,着力产教融会的利用型人才培育特点。

第一,关注产业发展,凝集学院特点,创新产教育人模式。适应高新技术产业需求,改革传统学科主导型学院为产业主导型学院,并与优势企业合作,摸索产教融会利用型人才培育模式,例如,城市轨道交通与物流学院等与世界一流企业合作取得了较好的后果。

第二,兼顾校企资源,聚焦实践育人,共建产教合作平台。产教融会共建试验室和实践教学中心,将行业企业资源高效转化为人才培育资源,实现学校教育资源与行业企业资源有机融会,例如,与北京市先进企业共建实习平台,施展了主要作用。

第三,服务区域发展,提倡利用科研,匆匆进教师实践创新。激励教师产教合作开展利用科研,晋升教师利用科研与实践育人才能;束缚与鼓励并重,晋升教师行业企业实践和服务才能。

二、将“致用”理念融入教育教学全进程,培育利用型人才

《世界教育信息》:作为北京市重点建设的利用型人才培育基地的校长,您是怎样认识利用型人才培育的?北京结合大学为什么将人才培育定位为利用型?是怎么培育利用型人才的?

李学伟:《教育部关于“十三五”时代高级学校设置工作的意见》明确提出,“利用型高级学校重要从事服务经济社会发展的本科以上层次利用型人才培育,并从事社会发展与科技利用等方面的研讨”。可见“利用”是利用型大学的核心内涵,是区别于其他类型大学的根本特性;“利用型”是高级教育的一种类型,不代表办学层次的高下。为此,利用型人才培育,一要保持学以致用,要既注重理想道德和专业理论的学习,又注重利用才能的学习;要学了能用,学了会用,学用一体,学用相长。二要保持“教以致用”,要创新利用型人才培育模式。三要建设“立地顶天”的致用文化,将学校发展融入国度战略和北京经济社会发展需求,将“致用”理念融入教育教学全进程。

北京结合大学是在我国高级教育分类发展尚未明确的情形下,较早提出利用型大学理念,并矢志不渝地在摸索中发展、在守正中创新的高校之一。学校将人才培育定位为利用型,这是源于以下几条原因。一是由学校的性命基因决议的。1987年,首任校长谭元堃提出,学校“要从过去大学分校时代大学能办什么办什么,改变到北京须要什么办什么。侧重发展利用学科,培育利用人才”。这一办学思想在日后的办学进程中渐趋成熟和完美。二是由学校的办学使命决议的。作为市属高校,扎根京华大地办学,服务处所社会经济发展,突出办学“北京味道”,满足社会的多元化人才需求是学校使命所在。三是由新时期高级教育分类发展要求决议的。大力推进高校分类发展和特点发展是新时期高级教育的主要战略方向和战略义务。利用型人才培育定位,顺应高级教育形势要求,契合高级教育发展规律,符合学校办学实际。

建校40多年来,学校矢志不渝地坚守利用型发展途径,与时俱进地创新利用型发展模式,不遗余力地推动利用型大学建设,业已发展成为北京市重点建设的利用型人才培育基地。关于培育利用型人才,学校重点缭绕以下几个方面来开展工作。

一是适应北京发展,构建适应性学科专业系统。依据市场前沿、经济社会需求、学校优势特点,“随行就市”调剂融会专业,构建了紧密对接产(行)业链、创新链,与社会发展需求相适应、与学校空间环境条件相吻合、规模适度、构造合理、特点鲜明的适应性学科专业发展系统。

二是增强分类指点,摸索多样化利用型人才培育模式。设立校级试验班和改造特区,摸索利用型拔尖创新人才培育模式;以国际商学院协会(AACSB)认证为契机,摸索利用型国际商务人才培育模式;深化产教融会,摸索产教融会人才培育模式,等等。

三是保持立德树人,全力晋升利用型人才培育才能。保持“学生中心、结果导向、连续改良”理念,把课程思政作为落实立德树人根本义务的根本举动,重构利用型人才培育方案,并以质量尺度建设为要害,以晋升教师执教才能为重点,以教学方式改造为手腕,全力晋升利用型人才培育才能。

四是保持产教融会,搭建长效合作育人平台。发起成立中东欧“ 16+1”旅游院校联盟,与国度博物馆、首都博物馆等共建国度综合文科试验教学示范中心,与中国中铁股份有限公司树立合作伙伴关系,与首旅团体共建国度级大学生校外实践教育基地,等等。

五是通过内培外引,打造高程度利用型师资队伍。保持“引、培、用”三管齐下,着力健全有压力、有动力、有束缚、有鼓励的管理机制,尽力打造一支重师德、有引领、高素质、精业务、懂育人的利用型师资队伍。 2019年在全国首个普通本科院校教师教学发展指数中排名第 144位,位列前 10%。

三、“消灭水课、打造金课”是推进中国高级教育内涵式发展的根本着力点

《世界教育信息》:您是如何看教育部发起的“消灭水课、打造金课”行为的?北京结合大学在保证课程教学质量方面有什么样的行为?在疫情期间,北京结合大学是如何开展网上教学的,又是如何保障网上课程教学质量的?

李学伟:2018年,教育部提出“消灭水课、打造金课”,得到高校乃至社会的普遍认可。因为这是进步高校人才培育质量的“杀手锏”,是实现学生更好发展的“金钥匙”,是推进中国高级教育内涵式发展的根本着力点。高教司司长吴岩曾对课程作出过四个基础断定:第一,课程是教育最微观、最普通的问题,但它要解决的却是教育中最根本的问题——培育人。第二,课程是中国大学广泛存在的短板、瓶颈、软肋,是一个要害问题。第三,课程是体现“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”。第四,课程正是落实“立德树人”根本义务的具体化、操作化和目的化。我非常认同这四个断定,这四个断定说出了课程在高校人才培育中的基本性位置,说出了中国高校课程的基础状况和严峻形势,也说出了我们建设一流本科的着力点和发力点。因此,“消灭水课、打造金课”,不仅急切,而且意义重大。

北京结合大学坚定不移地以人才培育为中心,以课程思政为抓手,把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本尺度,尽力建设适应新时期要求的一流本科利用型课程。具体行为如下。第一,落实结果导向理念,坚决杜绝因人设课。遵循结果导向教育(Outcome Based Education, OBE)理念设计培育方案,确保课程设置缭绕毕业要求展开。第二,推动科研反哺教学,进步课程的创新性。第三,以学生为中心,摸索教学方式改造。例如,加大教改立项和结果奖励,举行各类教学竞赛,引进推广“云班课”“雨课程”等,鼓励教师改造课堂教学,推动课堂革命。第四,改造考察方法,进步课程挑衅度。

疫情期间大规模网络教学是对教育信息化的一次全面检验,是对教学秩序和教学质量的重大挑衅。为确保线上教学有序开展,学校遴选7个网络教学平台体系供师生使用;陆续推出帮助网上教学的软件和培训课程,组建若干技术咨询群,为教师提供在线技术支撑和服务;制定网络学习指南,深刻学生 QQ群、微信群为学生提供各种线上学习咨询服务。

质量监控是线上教学的难点。学校充足运用教学大数据监测平台实时监测教学质量并及时反馈;定期开展教师线上教学和学生学习情形问卷调查,联合云数据,对网络教学情形予以分类解析,给教师适时调剂教学内容、方式及授课模式提供参考。此外,学校还开展网络教学优秀案例征集运动,增强教师间的交换与互动,共同推进网络教学质量不断晋升。调查显示,89.92%的学生对网络学习后果表现满意。

四、深化高校创新创业教育改造,力匆匆各方提质增效升级

《世界教育信息》:在创新创业教育方面,贵校有哪些举动?

李学伟:深化高校创新创业教育改造,是国度实施创新驱动发展战略、匆匆进经济提质增效升级的急切须要,也是推动高级教育综合改造、匆匆进高校毕业生更高质量创业就业的主要举动。各高校均将创新创业教育改造作为主要义务摆在了突出地位。北京结合大学也不例外,而且将创新创业教育作为学校实现未来发展新的动力引擎,大力增强,连续推动,打造出一批具有全国影响力的创业典范,在北京乃至全国发生了较好的影响。2014年,我校 2011届毕业生韩磊作为全国唯一的大学生创业代表,加入了李克强总理主持召开的教科文卫体人士和基层群众代表对政府工作报告的意见和建议座谈会。 2001届毕业生苏菂开办了中国有名的创业孵化器车库咖啡。 2018年,学校被教育部评为“全国创新创业教育典范经验高校”,学校创业孵化基地被评为“北京地域高校大学生创业园高校分园”。 2019年,在北京地域高校大学生优秀创业团队评选运动中,学校获评“最佳组织奖”。北京结合大学创新创业教育重要采用了以下几方面的办法。

一是增强引导,明确培育目的,厘清工作机制,做好顶层设计。学校成立创新创业教育工作引导小组,由校长任组长。各学院成立学院创新创业教育工作办公室,由院长任主任,形成各部门齐抓共管、联动和谐,校院亲密配合的工作格式。进一步明确培育目的,修订培育方案,匆匆进创新创业教育与专业教育有机融会,并构建了“教学系统—管理系统—保障系统”三轮驱动的创新创业教育工作机制。

二是打造课程,优化教学管理,点面联合开展创新创业教育。将创新创业课程融入专业培育,并依照“通识教育、专业教育、实践教育”三类,精心打造创新创业课程系统。同时全面优化教学管理,优化学制学分管理。

三是加大投入,强化保障,夯实创新创业教育基本。设立专项创业资助金,对获奖团队进行帮扶。组建开展创新创业教育研讨与教学的专家型教师、开展创新创业教育教学的专业型教师、开展创业指点服务的实践型教师三支队伍。完美双创工作条件,实现机构、人员、场地、经费四个到位。

四是建设平台,强化实训,晋升学生创新创业才能。建设创新创业模仿基地、实训基地、实战基地三类基地,从创业模仿、实训、实践中提供全程保障。建有校外人才培育基地85个,试验场合 373个,大学生校外创业实训基地 2家,各级各类创业孵化基地 19个。

五、遵守国际尺度、适应国情,打造具有中国特点的工程教育系统

《世界教育信息》:作为CDIO工程教育联盟成员校,您是如何对待中国的高级工程教育的发展的?对于北京结合大学的工程教育发展有什么样的期许?

李学伟:中国的高级工程教育规模位居世界第一,工科本科专业占全国本科专业点总数的1/3,工程教育在校本科生和研讨生数量也占在校生规模的 1/3。随同着经济社会的宏大变更和高级教育事业的跨越式发展,我国工程教育取得了长足的提高。 2005年,开端开展工程教育专业认证试点,初步与国际尺度接轨。 2010年,“卓著规划”正式启动。 2013年,顺利参加《华盛顿协定》,成为预备成员。 2016年,国际工程联盟大会《华盛顿协定》全会全票通过了中国的转正申请,中国成为第 18个《华盛顿协定》正式成员,标记着我国工程教育质量得到国际认可,工程教育国际化迈出主要步伐。 2017年,新工科建设启动。这些工作对推进我国从工程教育大国走向工程教育强国具有主要意义。

当前,我国的工程教育进入内涵发展的新阶段。在坚持工程教育规模的前提下,既要遵守国际尺度,还要适应国情,打造具有中国特点的工程教育系统。这方面我们做了很多工作,比如树立了中国特点“五位一体”的评估制度,宣布了《普通高级学校本科专业类教学质量国度尺度》,大力推动新工科教育和“双万规划”等,极大地推进了我国工程教育质量的晋升,也为建设具有中国特点工程教育系统打下了良好的基本。

北京结合大学现有工科专业20多个,占学校专业总数的 40%,学生数量占学校学生总数约 1/3。作为北京卓著联盟成员校,学校一直十分器重工程教育的开展,具体体现在如下几个方面。一是从 2010年开端就在全校本科生培育方案中推动工程教育认证理念,借鉴工程教育认证思想,改造人才培育方案,增强专业内涵建设。二是学校连续加大对工科人才培育的投入,扎实推动新工科建设。有 2个项目入选教育部新工科研讨与实践项目;组织召开全国处所利用型院校新工科校企协同育人交换会暨人工智强人才培育高峰论坛,发起处所利用型院校“结合扬帆”倡议书,协同摸索多样化的举动和方案以加快建设和发展新工科。三是打破按学科配置学院专业的传统,面向行业需求,成立产业主导型学院,尽力培育能更好服务区域经济发展的新工科人才。四是在全校范畴内全面推动工程教育认证工作,目前已有多个专业做出了有益的摸索。未来,希望我校的工程教育能紧紧缭绕北京“四个中心”建设和国际一流的协调宜居之都建设,打造“随行就市”的新工科专业构造,构建“融会创新”的工程教育新模式,切实晋升工程教育服务北京经济社会发展的才能。

六、高级教育国际化是全球化背景下教育发展的必然趋势

《世界教育信息》:您是如何对待高级教育国际化的?北京结合大学在推进国际化方面有哪些举动?

李学伟:高级教育国际化是全球化背景下教育发展的必然趋势。作为高校,走国际化发展之路,既是适应高级教育国际化大趋势的须要,也是实现自身可连续发展的须要。对于北京高校,国际化具有尤为突出的意义。《首都教育现代化2035》提出,到 2035年,使北京成为全球重要留学中心和世界出色青年憧憬的留学目标地,为初步建成国际一流的协调宜居之都提供主要支持。北京市委书记蔡奇同志也曾指出:“增强国际来往中心建设,是落实首都城市战略定位的必然要求,是实行好‘四个服务’的职责所在。”北京结合大学作为规模最大的北京市属综合型大学,保持把开放兴校作为学校一项重大发展战略 , 积极推动国际化办学,施展高级教育对外窗口的作用,尽力担负起高校的责任。在推动学校国际化进程中,我校重要做了以下几个方面的工作。

一是开展国际合作办学,晋升国际化办学程度。我校与美洲、欧洲、大洋洲、亚洲的40多个国度和地域的 230余所院校树立校际合作交换关系;与俄罗斯乌拉尔国立交通大学合作举行轨道交通讯号与节制专业中外合作办学项目;与俄罗斯交通大学合作举行“北京结合大学俄交大结合交通学院”;教育部同意备案的“俄罗斯研讨中心”;与英国威尔士三一圣大卫大学举行孔子学院,与黑山下戈理察大学共建旅游孔子课堂。

二是增强境外学生交换,实施国际化利用型人才培育。我校设置学生出国(境)专项奖学金,争夺北京市政府菁英奖学金,激励学生积极参与各类出国(境)交换项目,每年选派赴国(境)外学习交换学生达1000余名。我校国际化教育还吸引了来自全球 50 多个国度和地域的学生,每年有来自英国、俄罗斯、美国等国度约 1000人次留学生在我校学习。美国外交官汉语培训项目也在我校开展。

三是搭建国际交换合作平台,晋升师资队伍的国际化素养。我校设置经费,激励教师出国开展科研合作、访学、加入国际会议等,造就一批高程度国际化教学、科研骨干队伍。缭绕北京“四个中心”建设等,我校组织、举行高端论坛和会议,如“中俄交通大学校长论坛”、第三届“ 17+1”中国—中东欧国度旅游院校联盟年会等,助力国度外交和首都建设发展,晋升学校国际化程度。聘任外国专家开展专业课教学及学术讲座,助力学校教学科研程度晋升。

四是开展国际化教学资源建设,助力国际化人才培育。积极引进国外合作院校先进教育资源和教育教学经验,并通过开设全英文授课专业,开展双语、全英语及非通用语教学,开设第二外语选修课等,让学生接收先进的国际化教育。设有北京市“一带一路”国度人才培育基地,招收来自俄罗斯、泰国、黑山、波兰等国度的 100余名留学生前来学习,近百名教育工作者来校开展教学科研交换与合作。

七、正确把握首都发展所处的历史方位,全面进步人才培育才能

《世界教育信息》:最后,请您对北京结合大学未来的发展做一下展望。

李学伟:2017年《北京城市总体计划( 2016年 -2035年)》宣布,明确了北京“四个中心”的城市战略定位。《首都教育现代化 2035》指出,“首都教育举足轻重,至关主要,贯串于首都城市战略定位之中”“是进步‘四个服务’程度不可或缺的主要力气。”北京结合大学作为市属高校,必需正确把握首都发展所处的历史方位,牢牢抓住全面进步人才培育才能这个核心点和立德树人根本义务,缭绕北京城市战略定位,亲密关注区域发展新样态,将做好“四个服务”落实到学校城市型、利用型大学建设的全进程,将服务新时期北京新需求作为学校晋升办学程度的根本动力,精心策划,超前布局。“十四五”期间,学校将着力抓好以下几个方面的工作。

一是坚定不移地走利用型大学办学途径,不断晋升学校核心才能。坚决贯彻北京高级教育分类发展政策,着力落实新时期首都教育现代化建设确立的重大战略方向和义务,深刻推动“城教融会”,以城教融会为统领,以校地融会、产教融会、科教融会、学专融会、心智融会为着力点,构建城教融会的体制机制,完美城教融会的实施路径,与政府、企业在人才培育、科学研讨、社会服务等方面进行全方位融会,推进学校扎根京华大地,实现内涵式发展,办好北京人民满意的城市型、利用型大学。

二是深化课程思政,落实立德树人根本义务,切实进步利用型人才培育才能。学校将继续深化课程思政建设,推进专业思政建设,推动学科思政、专业思政和课程思政的一体化建设,以此拓展专业建设内涵,完美人才培育系统,晋升人才培育才能和程度,不断晋升服务北京、服务市民的才能。

三是推动学科、专业、平台、团队一体化建设,以高精尖学科建设引领学校专业发展。保持依据北京经济“高精尖”发展新要求,缭绕学校发展目的及优势学科方向,增强学科的融会发展,形成学科建设合力。保持“随行就市”调剂专业的招生和人才培育工作,推动专业资源合理配置,进步学术创新、人才培育的活气与效益。保持以高精尖学科建设为引领,推进跨学科交叉发展,整合建设一批高程度科研平台、人才平台、教育平台和智库平台,带动相干学科和专业群发展。

四是积极推动国际化,尽力首创教育对外开放新局势。学校将继续完美国际化人才培育系统,深刻推动专业国际认证;继续深度融入“一带一路”建设,尽力建设好“一带一路”国度人才培育基地;继续增强教育领域中外人文交换,不断推动孔子学院建设;尽力做好北京结合大学俄交大结合交通学院建设,全面晋升中外合作办学程度;着力晋升教育国际竞争力,尽力打造“留学联大”品牌;普遍参与全球教育治理,积极举行高程度国际教育论坛和国际教育会议。

五是完美制度系统建设,推动利用型大学治理系统和治理才能现代化。学校将认真贯彻落实十九届四中全会精力,全面梳理内部制度系统,保持和巩固有效管用的制度,破除和清算不合时宜的制度,健全和完美符合实际的制度,加快构建改造发展急需的制度,尽力构建体系完全、有效管用的利用型大学现代制度系统,推动利用型大学治理系统和治理才能现代化。

新时期,北京结合大学将不忘初心、牢记使命,缭绕北京“四个中心”功效定位和国际一流协调宜居之都建设目的,以立德树人为根本义务,继续实施学术立校、人才强校、开放兴校战略,保持内涵发展、特点发展、差别化发展和创新发展,争夺到 2035年,“在五十年办学实践的基本上,继续奋进,把我校建设成为国内一流、社会高度认可的城市型、利用型大学”,为建设国际一流的协调宜居之都提供人才保障和智力支撑。



刊发于《世界教育信息》2020年第9期